在人工智能浪潮的推动下，高等学校的教育领域正经历着前所未有的变革。在学校教发中心和葡萄酒学院的支持下，我有幸于2024年6月29日至2024年7月4日赴厦门大学参加了为期一周的教学学术能力提升专题研修班。此次厦门大学的研修之旅不仅是一次知识的盛宴，更是一次思想的碰撞。
此次研修围绕“教育改革与教学质量”、“生成式AI热潮下人才培养的思考”、“从教改立项到教学成果”、“数字化驱动教育教学模式变革”、“教学创新与智慧教学”、“人工智能与高等教育：协同学习的远景与实践”、“从教改立项到教学成果”等十个主题。这些议题通过讲座、互动交流、工作坊等形式开展，由集美大学李清彪教授、厦门大学邬大光教授、林亚南教授、李渊教授等十位教授的讲授。通过此次研修，我对于中国大学的教育本质、数字化背景下的高等教育质量、人才培养模式和教学学术等有了全面和深刻的了解，在教学创新和教学改革，尤其是人工智能赋能教育教学方面有了很大的收获。在工作坊环节，研修班还鼓励小组中的所有老师们的交流与合作，这种跨学科的交流帮助我们开阔视野，激发新的教学灵感。
在这次厦门大学的研修过程中，在厦门大学诸多的教学名师的引导下，我首次对教育的本质和教师的角色进行深入思考。教育的宗旨是培养德才兼备、全面发展的学生。这就要求教师能够洞察时代脉搏，以开放的心态拥抱时代的变化，在教学实践中不断探索、尝试和融入新的教学方法和技术，以教育者的责任感和使命感培养能够适应未来社会的高素质人才。人工智能时代的“时中之师”，不仅需要具备深厚的文化底蕴和人文关怀，也需要借助现代信息技术进行“传道授业解惑”。同时，我开始思考如何将学生的主动学习和批判性思维培养融入日常教学中，而不仅仅是知识的灌输。这种理念的转变将指导我未来的教学实践，使其更加符合现代教育的需求。
在当前的数字化时代，人工智能对高等教育的影响是全方位的，它不仅改变了教学和学习方式，也对教育体系、教师角色和学生能力培养等方面产生了深刻影响。在研修中，印象最为深刻的是厦门大学建筑与土木工程学院的李渊教授带来的《教学创新与智慧教学》的讲座。在讲座中，李渊教授详细分享了AI与元宇宙课堂的创新教学模式。元宇宙（metaverse）是由一个虚拟的、由增强现实（AR）、虚拟现实（VR）和其他技术构建的数字空间。元宇宙不仅能够通过模拟复杂的系统或者过程，使学生可以在安全的环境中进行学习探索，还能够带来互动性强的沉浸式、游戏化和个性化的学习体验。此外元宇宙为学生提供了一个持续学习和个人发展的平台，支持终身学习。通过如何利用元宇宙实现数智化教学这一具体案例的学习，我深刻认识到人工智能技术在高等教育领域的巨大应用价值和潜力。
回顾整个研修过程，我深切地感受到，在未来的教育模式中，教师的角色将逐渐从知识的传授者转变为学习的设计师和引导者。在人工智能和数字化工具的支持下，教师可以根据学生的学习习惯和兴趣设计个性化的学习路径，同时在学生的学习过程中提供必要的指导和支持。这种转变不仅能够更好地激发学生的学习动力，还能帮助他们建立批判性和创造性思维。为了适应这种角色的转变，教师本身也需要不断地学习新的技术和教学方法。这要求教育者不仅要熟悉当前的教育技术，还要持续关注新技术的发展，并且学会如何将这些技术融合到教学中去。因此，未来的教师专业发展将会更加侧重于技术与教育的融合，以及如何利用这些技术改善教育质量和效率。
人工智能技术的发展为教育带来了新的可能性。通过这次研修，我了解到人工智能可以极大地丰富教学手段和学习体验，尤其是在复杂概念和实际操作技能的教授上。人工智能可以辅助创建更加丰富多样的教学资源，比如智能教材、在线课程和虚拟实验室。人工智能技术也可以创新教学模式，利用人工智能技术可以实现翻转课堂、混合学习等新型教学模式，提高教学的互动性和学生的参与度。在我们葡萄与葡萄酒工程学专业，未来也可以将人工智能融入到教育教学中。例如，在《葡萄酒微生物学》的课程中利用人工智能进行酵母、乳酸菌细胞结构的三维展示，帮助学生理解抽象的知识点；或者在《葡萄酒工艺学》课程搭建有趣的“元宇宙葡萄酒庄”，从而使学生在沉浸式学习中全面了解各类葡萄酒酿造的不同工艺，以及在葡萄酒酿造的每一个工艺操作环节中的注意事项。
通过此次研修，我还意识到自己在AI技术应用方面还有很大的提升空间。虽然理论知识有所增长，但在AI技术的实际操作中还需更多的练习和实验。未来，我需要更多地将学到的技术融入到日常教学中，不断试错和优化。我也认识到了作为一名现代教师，持续学习和适应新技术的重要性。这次研修经历让我更加坚信，教育技术的有效整合能够极大地提升教学质量和学生的学习效果。
最后衷心感谢学校教发中心，给我们提供一个宝贵的教学学术能力提升的研修机会。此次研修不仅提供了丰富的理论知识，通过这次研修，我还对数字化和人工智能在教育中的应用有了更深刻的理解和认识，也获得了许多实用的教学工具和策略。