【厦门大学研修心得】王林厦门大学研修心得体会

　　

在教育领域不断发展与变革的时代浪潮中，作为一名化学专业的教师，我有幸参加了2024厦门大学教学学术能力提升专题研修班。这段宝贵的学习经历如同一盏明灯，为我照亮了前行的道路，也让我对未来的教学工作有了更深刻的思考和更明确的方向。

进修班的课程伊始，厦门大学校长邬大光教授就为我们带来了一节题为《教学改革》的精彩课程，在聆听课程的同时我也感受到，邬教授在向我们透露人工智能和大数据的魔力以及在大学教育中的应用潜力，然后李清彪教授又为我们讲解了人工智能中的 GAI技术的现状及未来的发展前景，这使我们颇受震撼！李教授直接且清晰地阐述了人工智能在教育领域的革命性影响！人工智能不再是遥远的科幻概念，而是实实在在地走进了教育的殿堂，为教学带来了前所未有的机遇，它能够根据学生的学习进度和需求，定制个性化的学习路径，实现真正的因材施教。这让我深刻认识到，传统的“一刀切”教学模式已经难以满足当代学生的多样化需求，而人工智能则为解决这一问题提供了强大的技术支持。学习期间，洪学敏教授为我们推荐了可用于教学辅助人工智能平台，如：文心一言、扣子等免费的国产人工智能平台。我发现国产人工智能平台拥有非常强大的能力，我在课间试着用这些平台解答化学习题，人工智能给出的许多答案比我们教研室提供的标准答案还完整，甚至还会指出习题中的漏洞，这极大地超出了我的预期。通过与这些人工智能的交流，我还学习到可以用人工智能来辅助课堂教学，通过摄像头和预设要求，人工智能能够实时监测学生的学习状态，及时反馈学习情况，并进行统计分析，让教师在课后能够精准地把握学生的学习难点和薄弱环节，并对下一节课的教学计划进行及时调整。不仅如此，人工智能平台还有丰富的模型和插件，能够自建学习辅助模块，教师可以根据自己的教学经验以及学生的学情来自定义学习辅助模块并分享给学生，这些学习辅助模块可以根据学生的答题情况自动调整练习的难度和内容，可以极大地提高学生的预习、复习效率。通过实际操作和案例分析，我亲身体验到了这些工具的强大功能，也意识到将它们引入农林类大学教学中的紧迫性和必要性。

对于农林类专业来说，实践教学至关重要。然而，由于实验条件、场地等限制，学生往往难以获得充分的实践机会。人工智能通过构建虚拟实验室和模拟场景，让学生能够在虚拟环境中进行实验操作和实践训练，如李渊教授构建的元宇宙虚拟教学场景，不仅突破了时间和空间的限制，还降低了教学成本，提高了实践教学的安全性，让我的大脑再次受到震撼——这是把教育搬到了“赛博朋克”的开放世界中！作为一名化学教师，我们可以尝试构建综合化学元宇宙，小到分子轨道、大到20万吨乙烯工程等，都可以通过人工智能+虚拟仿真来实现，进一步用元宇宙的概念建立学习社区，不仅可以让学生直观地观察不同化学反应的发生和发展全过程，还能让学生进行模拟实验操作，从而更好地掌握相关知识和技能。

人工智能在教学资源整合与优化方面也展现出了巨大的优势。通过大数据分析，人工智能能够从海量的教育资源中筛选出最适合农林类专业教学的内容，并进行精准推送，从而打造适合农林类高校各专业的优质的教育资源，并不断进行优化，这不仅节省了教师查找和筛选资源的时间，还保证了教学资源的质量和针对性。另外，利用人工智能技术还可以对传统的教学资料进行数字化处理和优化，使其更具吸引力和互动性，激发学生的学习兴趣。

在聆听洪志忠教授和郑宏老师的讲座中，我也发现了自己的不足之处，并深刻反思了自己以往的教学方法和理念。在传统教学中，我们往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求和学习能力的差异，即“学情分析”。人工智能的出现让我认识到，教学应该更加关注学生的个体发展，充分发挥每个学生的潜力，真正做到“以学生为中心”。同时，我也意识到自己在信息技术方面的知识和技能还有待提高，只有不断学习和更新自己的知识体系，才能更好地适应教育信息化的发展趋势。

此次研修中我还有一个巨大的收获，就是结识了很多志同道合的老师，有的老师和我一样早早接触了人工智能并应用与教育教学中，有的老师虽然刚刚了解人工智能、但学习速度非常快，在与这些老师的交流和讨论中，我收获了许多宝贵的经验和启示。我深刻地感受到，虽然大家毕业于不同的高校、任教于不同的院系、有着不同的教学背景和人生经历，但都对人工智能在西北农林科技大学教育教学中的应用充满了热情和期待，同时正在努力付诸实践。我们分享了各自在教学中遇到的问题和困惑，共同探讨了如何利用人工智能解决这些问题，以及用其它特殊的技术手段解决人工智能平台的一些问题。通过交流，我发现许多教师已经和我一样在自己的课堂上进行了有益的尝试，并取得了不错的效果，这让我更加坚定了将所学知识运用到实际教学中的决心！

在未来的教学工作中，我将积极探索将人工智能融入农林类大学化学教学的有效途径，向计国君教授学习，做“数字化驱动下的大学教育教育设计”。首先，我会加强对相关教学工具和平台的研究和应用，将智能教学系统、自适应学习软件等引入课堂，为学生提供更加个性化的学习体验。其次，我会充分利用人工智能技术开展模拟实践教学，让学生在虚拟环境中进行更多的实践操作，提高他们的实践能力和创新思维。此外，我还将注重教学资源的整合与优化，利用大数据分析为学生提供更加优质、丰富的学习资源。同时，我也清楚地认识到，人工智能在教学中的应用并非一蹴而就，还需要面对一些挑战和问题。例如，虚拟仿真实验设备成本过高的问题；教师和学生在使用最新版本的chatGPT新技术时可能会遇到的技术障碍问题；某些人工智能平台生成的教学内容可能存在一定的局限性和偏差等。面对这些挑战，我们需要采取积极的措施加以应对。

这次研修班的开设，体现了西北农林科技大学对于人工智能在教育中应用的重视，我相信学校会进一步加大对教育信息化的投入，为教师和学生提供良好的技术支持和培训。作为教师，我们也要不断提高自己的信息技术素养，积极引导学生正确使用人工智能工具，培养他们的信息素养和批判思维能力；同时，要加强对人工智能生成内容的审核和评估，确保教学内容的准确性和可靠性。此外，在利用人工智能提高教师教学效率的过程中，我们不能忽视教育的人文关怀。教师与学生之间的情感交流、面对面的互动和启发，是人工智能无法替代的。我们要在充分发挥人工智能优势的同时，坚守教育的本质和初心，让科技与人文相得益彰，共同促进学生的全面发展。

对我来说，这次进修不仅是一次知识的更新和技能的提升，更是一次思想的洗礼和观念的转变。它让我深刻认识到，作为一名教师，我肩负着推动教育创新和发展的重任。在未来的教育生涯中，我将以更加饱满的热情和积极的态度，不断探索和实践，将人工智能的力量充分融入农林类大学的教学中，为培养更多高素质的农林专业人才贡献自己的力量。总之，参加这次进修是我教育生涯中的一个重要里程碑。我将铭记所学、所思、所悟，努力在教学工作中实现新的突破和跨越，为西北农林科技大学的教育事业添砖加瓦，为学生的成长成才铸就更加坚实的基石，为国家培养更多符合新农科时代要求的优秀人才。