以评促教  以评促改  严把教学质量关

　　

本学期，拟晋升职称教师教学水平评价和教学能力考核工作开始进行，共有来自22个学院104位教师接受专家组评价，其中申请教学水平评价的有68位教师，主要是拟晋升教授、副教授的教师；申请教学能力考核的有36位教师，主要是预聘制教师（不含科研型）、思政教育系列拟晋升讲师的教师、教学为主型、教学科研型助教拟晋升讲师的教师。按照评价类型及学科专业类别，分为11个小组，共由55位专家通过在线赏课系统对受评教师进行线上评价。

评价包含教学设计和课堂授课两个部分，教学设计环节，每位教师在赏课系统提交三份受评课程的教学设计，专家组根据教学设计的理念与目标、教学过程设计、内容与方法、学情分析、作业与反馈、教学总结等进行综合打分。课堂授课环节，在线赏课系统对接了智慧教学云平台教师课堂授课视频，专家组通过线上观看受评教师的课堂授课，根据受评教师的教学仪态、教学内容、教学过程、课堂管理、总体效果等进行综合评分，并就教师授课过程中存在的具体问题提出改进建议。通过专家建议，受评教师更加清楚地认识到自己教学存在的不足，明确了在以后的教学中需要改进的方向。

教学工作是学校的中心工作。把教学能力考核和教学水平评价纳入职称评聘体系，充分体现了教学工作在学校的中心地位。为确保评价的实时性、公平公正性，教学发展中心采取一系列措施。一是建立在线赏课教学评价平台，借助智慧教学云平台课堂教学视频资源，对受评教师课堂教学过程进行回放查看，便于专家组掌握教师实际课堂教学水平，为教师改进课堂教学提出有针对性建议，以提高教师课堂教学质量和水平。二是对标当前教育教学的新要求，优化教学评价评分标准，将全面落实立德树人根本任务，课程思政元素融入等纳入评价指标，引导教师立德树人，课程育人。三是召开教学评价启动会，为专家组解读新的教学评价评分标准，历年教学评价过程中存在的问题及解决的方式，便于专家在评价过程中更准确的把握评分尺度。四是为受评教师提供教学诊断及教学能力提升培训服务，帮助教师教学能力快速提升。

陈玉林副校长多次强调，教学质量的提升关键靠教师，教学评价是促进教师改变教学意识，提升教学技能，落实立德树人根本任务的的重要手段。通过评价实现职称晋升不是最终目的，要教学评价实现以评价促教、以评价促改、以评促发展根本目标。下一步，教学发展中心将继续开展教学能力考核、教学水平评价、教学诊断服务、课堂授课水平提升等系列教学评价工作，通过以评促教的模式，指导教师创新教学理念，加强教学建设，提升教学水平，激励教师将更多的精力投入教学，促进人才培养质量的不断提高。