西北农林科技大学多措并举提升青年教师教学能力

　　

　　西北农林科技大学高度重视培养和提升青年教师教学能力，创新机制，整合资源，组织形式多样的专业培训、教学咨询和教学评价活动，助力青年教师快速成长发展。

　　——建立完善的青年教师培训体系。一是严把教师入职教学“关口”。严格教师岗前培训制度，帮助新入职教师更新教学理念，扎实教学基本功，掌握教学理论、模式与方法。二是建立专业化校本师资培训机制。打造专业化的教学实务培训团队和教育技术培训团队，针对教学的主要环节和教学中运用的主要教育技术，做到“环节匹配人”“技术匹配人”，形成人员固定、课程固定、特色鲜明的培训团队和培训体系。制定《新进教师教学能力考核认定办法》，教师在取得从业资格证书的前提下，完成校本培训的各个环节，经学校组织校内外相关专家考核认定其教学能力，合格后颁发教师教学上岗证。三是完善校内、校外持续培训体系。制定《优秀青年教师海外教学能力提升计划实施办法》，长期进修、短期研修、在线培训、教学研讨、教学竞赛等模式相结合，注重先进教育教学理念和技能的培训，实现青年教师海外教学研修常态化，做到“着眼于农林院校”有特色，“立足于本校实践”有共鸣，“瞄准于学生课堂”有实效。

2016年新进教师入职训练营开营仪式

教学实务培训

台湾大学王秀槐教授教学工作坊

青年教师在海外研修

　　——发挥各类名师示范引领作用。一是制定了《教学名师培育与引领计划实施办法》，通过政策支持、资源保障、持续培训，不断加强校级教学名师的培育。目前，学校有国家级教学名师2名，省级教学名师18名。二是建成名师教学咨询室，按照“名师+团队”模式开展工作，为一线教师教学直接提供指导服务，充分发挥名师示范引领作用，全面提升青年教师教育教学水平。2016年，20名教学名师为180余名教师提供教学指导与咨询服务。

　　——改革教师专业技术职务晋升办法。一是积极推行校院两级管理体制改革，下移办学重心，充分调动学院和教师的积极性。二是推行晋升高级职称教师教学水平评价，将教学水平合格作为职称晋升基本条件，充分体现教学工作的中心地位和大学立德树人的根本任务。三是将副高职称评审下放二级学院，形成符合学院、学科、专业实际教师职称晋升机制，有力推动教师专业化发展。

三秦楷模王辉教授先进事迹报告会

　　——深入开展师德师风培育。一是注重发挥身边优秀教师的榜样力量。积极组织学习“三秦楷模”王辉教授和河北农业大学李保国教授的先进事迹，利用网络报道、宣讲会、报告会、研讨会等多种形式，结合线上宣传和线下学习，促进师德师风建设。二是开展“立师德、扬师风”的师德师风巡回演讲。在全校形成“学榜样、铸师魂、争一流，争做四有好老师”的良好氛围，有力促进师风、教风建设。