“今年新进教师的授课技能明显比往年有很大的提高，尤其是在教学设计及课堂组织方面。”这是2016年高校教师资格认定教师专业技能考试结束后各位评委的普遍看法！教学发展中心以师德和技能培训为抓手，全面做好新进教师的入职和教学能力培训，收到了明显成效。
师德为魂 打造立德树人的好老师
习近平总书记指出，广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。“四有”是教师必须具备的素质，师德师风是教育之魂。为此，教发中心把教师培训体系中师德师风教育部分进行进一步解析和重组。
培训中，开展了“大学教师风范与师德建设”、“学校教育教学政策法规解读”专题讲座；组织新教师在校史馆、农史馆、纪念馆开展现场教学，了解学校的发展史，增加教师的学校文化认同感和历史使命感。首次将“素质拓展训练”引入入职培训，在“行动”、“合作”和“体验”中，打破新进教师的学院、学科及人际藩篱，加快融入，学会挑战、并学会关心他人等，把师德师风融入到具体的实践过程。
通过师德师风培训，新教师普遍感到教师职业的光荣，体会到高校教师的责任之重，表示会带着“爱”走上教师岗位。国际学院新进教师王珏青在分享感受时候说到：“相信我们年轻的教师会在杨凌这片农耕文明发祥地上，饱含热情地为西农的发展竭尽所能，正如当初宣誓的：“坚持立德树人，弘扬大学精神，加强团队合作，提升教学质量”，为自己的，也为西农的明天而努力！”
技能为本 助推教师提升教学能力
教学实务培训是保障新教师掌握教学技能的核心环节。教学实务培训分为理论与实践两个环节，理论部分从“教学过程、教学设计、学业评价与反思”等12个教学环节进行培训，帮助新教师迅速掌握教学基本点；教学实践以其所讲授课程的一章节为例，进行一个完整的教学设计，并在指导教师的带领下进行10-15分钟授课展示，通过教师点评、同组互评的形式进行帮扶提高。风景园林艺术学院的邱玲老师认为实务培训让他对教学有所顿悟。
除了专项培训，中心组织新进教师参加“秀槐教学工作坊”、专题讲座、观摩青年教师讲课比赛等活动，训练和助推新进教师提升自身的教学技能。农学院张超老师说：“一次观摩让我看到了榜样的作用，明确了努力的方向”；参加了2次王秀槐工作坊的宋籽霖老师说，“原理讲授+实际演练”、“小组讨论+合作学习”、“个人展示+成果共享”等的培训形式，有针对性帮助我提升了自身的教学技巧。”
资环学院新进教师曲植在参加完专业技能考试后感慨到：“，我校的入职培训中教学技能培训对新教师顺利走上讲台来说至关重要，经历了入职培训的打磨，将他们这些对教学完全陌生的人变成了合格的教师。后续的青年教师讲课比赛观摩与工作坊训练，则帮助我们快速提高了授课水平”。
在培训中提升 在提升中加快大学的融入
新进教师的入职培训是青年教师认同大学文化，安身修业的重要准备。入职一年来，通过各类教学培训和教学活动的历练，掌握教学技能、提高教学水平，积极融入已经成为新进教师普遍的风貌。
入职培训满意度调查结果显示：实务培训12个要素的满意度普遍达到92%以上，对学校和学院的满意度达90.9%，特别是在“人际与同事关系、与领导关系的满意度高达96.7%，说明教师对学校的工作满意、对学校文化认同。反映出校领导和和同事对新进教师的关爱，成为教师热爱学校的动力，增强了青年教师积极参与教学科研的积极性。新教师对入职培训的必要性和针对性积极建议献策，普遍认为师德师风与教学实务很有必要，为新进教师成为合格教师打好基础。