锤炼本领 砥砺前行
动医学院 王建国
2015年我有幸参加了学校组织的第十届青年教师讲课比赛，参赛的过程也是不断学习的过程，一路走来，感触良多。
身份转变
两年前，刚参加工作的我面对的最大挑战是如何尽快从一名初出校门的博士研究生转变为一名合格的高校教师。两年来，在学校和学院的大力支持以及领导、专家和团队教师的指导和鼓励下，我努力进行着身份的转变。从我踏上讲台的那一刻起，就感觉重任在肩，唯有以百倍的热情投身教育事业，才能报学校和学生的期望于万一。通过参加此次讲课比赛，我不仅从专家学者的精彩点评中领会了一名合格高校教师应当具备的教学理念和技术，也通过与参赛优秀教师的对照，更加深刻地认识到了自身在教学经验和技巧中的不足。
勇于探索
在信息技术迅猛发展的当下，面对当代90后大学生，如何将其注意力集中于课堂，是教育研究者和每一位高校教师共同面对的难题。“教学有法，教无定法，贵在得法”，在既定大纲约束的前提下，如何从灌输式教学转变为启发式教学？如何能真正做到以学生为课堂主体？如何让学生从“要我学”转变为“我要学”？这一系列问题都值得我们思考和探索。
敢于实践
参赛的每一位教师就像一面镜子，他们对教学理念的理解之深刻和教学方法运用之灵活，将我自身存在的不足放大再放大。第十届讲课比赛虽已落下帷幕，但探索和学习教学新理念、新方法的征程才刚刚开始。“学然后知不足”，我定将以各位优秀的教师同仁为榜样，继续完善自我知识体系，不断学习教学新方法；勇于探索，敢于实践；锤炼本领，砥砺前行，争做无愧于时代的合格教师。
积极参与 收获“礼物”
信息学院 杨丽丽
从初赛到复赛，从复赛到决赛，为了参加讲课比赛而备战的两个多月，也许是我压力最大的两个多月，但却又是收获最大的两个多月。备战决赛的这个周期，从7个单元内容的确定、教学过程的设计到电子课件的制作，我也曾经慌乱过，痛苦过，纠结过……是我们学院的李书琴院长一直鼓励着我，我们学院的各位老师一直帮助着我，让我最终能够从容站在决赛的讲台上展示自己。教案不完善，各位老师集思广益，让我吸取了好的经验；教态不完美，各位老师亲身示范，让我能够优雅、自信；语言不够简练，通过一遍遍演练去精简；电子课件不够精美，各位老师给出了中肯的意见。通过这次讲课比赛我获得了几份珍贵的“礼物”：
第一份“礼物”是我们数据库教学团队的合作精神。我们团队的所有老师齐心协力，共同探讨，帮我确定授课内容，修改教学过程设计，把关课堂质量，在整个过程中团队的老师们都提出了宝贵的意见和建议，正是因为他们的意见和建议使我的课程更加趋向完美。
第二份“礼物”是自我提高和锻炼。通过在网上学习往年讲课比赛获奖教师的讲课实录，以及优秀的教学过程设计，使我从中学习到了不同的教学方法、一堂课如何更好来组织。在此基础上根据自己教授课程的特点确定自己的授课单元、讲课思路和设计教学组织。并发控制、规范化理论、参照完整性、触发器、游标、视图、数据模型，每个模块如何引入、内容如何组织、如何在PPT中生动展示，如何将理论联系实际，我不断思考，不断整理，一次次设计、试讲、研讨，一次次推翻，再设计，最终大脑中所有授课单元的课堂实录清晰可见。从授课内容的确定、教学过程的设计、电子课件的制作到课堂教学的组织，一步一个脚印走下来，自己的教学水平得到了一次又一次磨练和提高。
第三份“礼物”是认识到自身的不足。在平时的课堂上不敢放开，怕耽误时间，完不成教学任务，对知识点的讲解不能够理论联系实际，不能将课堂上的知识点和实际应用联系起来，导致学生听课兴趣不够浓厚。在准备讲课比赛的过程中让我真正的学习到了如何理论联系实际，提高学生听课的兴趣，提高课堂质量。
这次讲课比赛，我感触颇深，也明确了自己的不足，同时我要更加努力地工作。我用了十二年的时间，去积淀了作为教师的点滴。而自己的下一个目标，很明确，就是成为一名优秀的高校教师。看似简单，但是我的确不知道自己要付出多少，积累多久。不过，我已经做好了准备，毕竟有这样一个信念的支撑，我的奋斗也将更加坦然。
我们在路上
理学院 李鹤
2006年我来校参加工作，从教9年间，主要承担了本科生物理化学、物理化学实验两门课程的教学工作。在成为教师的第十个年头里，有幸参加了学校第十届青年教师讲课比赛，感到非常荣幸。准备比赛的这段日子，实在是自己职业生涯中非常宝贵而又难忘的一次经历。它既是对过去的教学经验、方法的系统总结，更是一次难得的提高自身能力的良好契机。
回顾多年来的教学历程，我要感谢曾帮助过我的领导们，感谢曾无私指导过我的老教师，感谢曾共同完成教学过程的同学们。正是他们的存在，才使我体验到成长的欢欣、教师的快乐、人生的价值……
教学是一门艺术，从最开始的刻意模仿，到逐渐有自己的风格，时光让我对教学有了更深的理解。怎样才能将固定的教学目标生动清晰呈现出来？这是教师每一次备课前都要仔细考虑的问题。教学前要仔细梳理知识点，理清脉络、联系，在此基础上考虑授课思路、教学步骤、课堂互动、板书等等。通过完整的课程教学实践过程，希望学生能够看到主次分明、详略得当的一幅学科画面，有延伸、有留白。这就是我心中的理想教学。然而教学还是一门遗憾的艺术，教学完成后经常能发现不足的地方，回头反思教学，改进，再实践，这是教师的乐趣所在。
教学，我们在路上……